【識港網訊】君子文化作為中華民族文化的獨特創造，歷經幾千年仍然有著蓬勃的生命力。中華文化熏陶出來的君子形象愛祖國、有感情、重傳承、負責任、講和諧，因此，教師要古為今用，傳承優秀傳統文化，引導青少年仿效這一美好的人格理想，培養出一大批博學篤行、德才兼備的新時代少年君子。

溯源 君子文化是中華主流文化

君子的含義是什麽？筆者采用拆字法解讀一下。上部分是“尹”，指的是執政者；下部分是“口”，是指因為治理國家而需要发布命令，從會意字的角度解讀，“君子”有強烈的政治意義。那麽君子是否必定是居高位者呢？從儒家學說提到的君子概念中可見，君子不僅是指居高位者，還指才華和品德高人一等者，是所有人仿效的楷模和表率。所以，君子是儒家所塑造出來的完美的人格範式，是尊貴而又親切的人格理想。

筆者再從君子文化的发展史來探究一下。君子這個詞最早出現在《周易》,“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，意謂天(即自然)的運動剛強勁健，相應於此，君子處世，應像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，发憤圖強，永不停息；大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。後來，梁啟超先生在清華大學演講《君子》，號召清華學子做能擔當民族大任的君子，“自強不息，厚德載物”成為清華大學校訓，也體現了君子文化旺盛的生命力。君子文化產生於《論語》，在孔子和學生的師生對話中，君子這個詞語出現了107次，孔子諄諄教導弟子要做博學篤行、大智大勇、忠孝仁愛的君子；发展於《孟子》，拓展於《中庸》，形成於《大學》。《大學》中提出的“修身、齊家、治國、平天下”，成為君子的人生追求與社會理想。自此，君子文化成為影響中華民族數千年的主流文化，君子形象也成為歷代文人志士仿效的人格理想。

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意義 學習君子文化是立德樹人的切入點

黨的十八屆三中全會通過的決定指出，要“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力”。在2018年9月10日召開的全國教育大會上，習近平總書記指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。”

筆者認為，學習君子文化，是立德樹人的切入點，也是“弘揚中華傳統文化”的嶄新論證。如何讓優秀傳統文化古為今用，如何結合社會主義核心價值觀開展校本課程和德育活動，是筆者所在的可園學校和美君子課程研究的主要問題。新編語文教材中，古文閱讀和詩詞的比重加大，今年的中考和高考中，文言文占的分值和比例加大，學生需要深入學習博大精深的中華傳統文化。因此，以君子文化為突破口，引領學生學習傳統文化的精髓，意義重大。

具體到可園學校來說，作為深圳市德育示範校，仍然存在窄化德育功能、忽視個性发展的德育工作問題。學生存在五大問題：一是理想信念不夠堅定，遇到困難逃避；二是責任擔當意識不夠，缺少家國情懷；三是文化文明沿襲不足，時有臟話粗話出現；四是感恩意識淡漠，尊師、愛友、孝順未能深入心靈；五是學習動力不足和學習韌性不強，缺少篤學樂學精神。

針對以上問題，為了踐行“仁愛擔當、追求卓越”的校訓，養成“致和厚德、尚美樂學”的校風、培養“自主探究、博學慎思”的學風，學校立足在傳統君子文化中尋找到的切合時代发展的要素，发揮君子文化的育人功能和價值，開展和美君子課程建設，讓“君子文化”融入學校課程，走進師生，進而影響家庭，服務社區。

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實踐 依托校本課程創設系列活動

吟唱歌舞 寓教於樂

教師引導學生傳承儒家經典文段，以集體吟誦、領誦為主，加上民族器樂、書法、繪畫、古典舞、武術等綜合藝術形式，全面提高學生的核心素養，有效地將德育和美育結合起來，達到潤物細無聲的效果。校本課程《君子美德教育》書本後面的附錄中有教師改編的10首君子之歌，每首君子之歌在學唱之前，老師會通過講述君子的故事，激发學生的興趣，觸動學生的內心，寓教於樂。

編導串演 演繹經典

《君子美德教育》校本教材中有70個古代君子的故事，教師和學生一起改編成課本劇。劇本改編過程中涉及到很多歷史、地理知識。例如《千里送鵝毛》，涉及到回鶻族的由來和服飾、唐朝的疆域和國內外友好來往、唐代的禮儀、天鵝的獨特價值、絲綢之路等。每個課本劇都是跨學科的主題探究，學生在這個過程中融會貫通各科知識，提高綜合素養。

覓攝做傳 知行合一

君子行動的每個主題研究配合一次主題德育活動，讓學生知行合一，在體驗實踐中踐行社會主義核心價值觀。活動具體內容包括“謙謙君子，禮儀人生”“訪問愛國主義教育基地，重走紅色革命之路”“明孝道之義，感父母之恩”“走進社區探秘君子文化”“傳承中華美德——仁義禮智信”“君子好學，學而有道”“我有創新 侑我創新 創新由我”“塑造誠信學生，構建誠信關系”“見義智為，見義眾為，樹見義勇為新風”“家與國，我與人”10項。

通過系列德育活動，學生理想信念更加堅定，責任擔當意識增強，逐漸擁有家國情懷；沿襲文化文明，更加文雅有品位；尊師、愛友、孝順等感恩意識深入心靈；學習古代君子的篤學樂學精神，學習動力和學習韌性增強。因此，教師要堅持傳承優秀傳統文化，引導學生成長為新時代的少年君子。

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