【識港網訊】去年一項調查指出，中文科成為應屆文憑試考生最感壓力的核心科目。在考場上接過題目，腦袋空白──相信這是不少學生的噩夢。在職老師陳遠婷深明他們的擔憂，「如果你突然叫我寫一首歌，我會害怕；如果我現在叫你寫一篇文，你也會害怕。」有見香港學生對中文寫作掌握不足而很「怯」，她與教育界同仁梁昌欽、施紅紅和陳潔儀推出一套三冊的《名篇佳句學寫作》，在資深顧問蒲葦的協力下，用「小步子」教學法幫初中學生梳理思維，活用名篇佳句，打好寫作基礎。

學生生活經驗不足 未能了解文體要求

新書為針對學生問題而構想，那學生在寫作上有什麼盲點？陳遠婷先從取材角度探討，指出學生少有沉澱及反思生活的時間。「每個人的性格都很特別，但學生不一定會仔細觀察了解，所以他們寫人時可能會有不合理的情況，例如一秒變臉。」學生沒有塑造文中角色的衝動，整個故事便會流於平凡，甚至不合理。生活經驗的不足，同時影響了文章的立意，「立意有很多方面，不一定初中我就要寫珍惜眼前人，寫父母離世我才會有不捨的感覺。大家可以多想想，有什麼能從生活經驗中來？我比起昨天進步了，這也是立意。」

本書顧問、資深中文科老師、作家及教科書編者蒲葦認為，學生容易「重覆犯錯」，他們未能掌握文體的基本框架或要求，往往將每篇文章獨立處理。「寫文章着重理智的分析，要梳理，不是純然的抒情。即使是抒情，也要想想是借事、借景、借物或借人襯托？這些技巧我覺得是不變的。又如議論文，怎樣正反兼論，在末端作出呼籲，點題？無論什麼題目，這些（技巧）都是必須的。」

細拆文章 以名篇佳句為主打

本書編寫團隊包括在職老師、大學教育學院講師及教育研究人員，他們結合理論與經驗，針對以上問題逐步解決。三冊分別為「寫人記事篇」、「寫景狀物篇」及「議論篇」，每冊以賞析名家名篇為骨幹，輔以寫作技巧介紹、實踐練習及範文，幫學生細拆出寫作的要訣。以寫景為例，從抓住景物的主要特徵，選擇哪一種順序描寫和描寫手法，及至如何使用恰當的修辭手法，達致情景結合，書中均有介紹及示例，再輔以名篇，深入分析。

作者梁昌欽補充，全書融入了教學上常提倡的「小步子」教學法，一步步幫學生梳理寫作步驟。另一方面，也是本書最着重的，便是以名篇佳句為主打。「名家在選材或鋪排文章上，花的心思會比普通人多。當學生看到名家寫這個題目，有這個想法，這些感想時，便會想：我寫的時候也可以有這個出發點。這便切合了學生生活經驗不足的問題。」

此外，學生不時亂用套語，例如寫快樂必定是「像喝了蜜糖般甜滋滋的」，容易千篇一律，甚至會忽略用句是否合理和漂亮。本書作者精選中、港、台三地著名作家的佳篇、佳句及佳詞，多出自教科書以外的作品，並附有作者點評。「點評的作用是希望學生知道，不是背了句子便可以，還要看它為什麼寫得好。你要知道它為什麼好，才能運用出來。如果你不明白裡面的意思，不求甚解，你其實寫不出來，很容易出現亂用套語的問題。」梁昌欽指出，善用名篇佳句學習，有諸多好處。

賞析同學範文 你也可以寫出好文章

名家當然寫得好，但會不會令學生覺得太有距離？作者早已想過這個問題，所以書中特別加入同學的範例。「這會讓同學的親切感大一點，而且試圖去分析。如果學生能嘗試點評文章，這好處在哪裡，不好的在哪裡，寫的時候便相對地沒那麼害怕。」蒲葦說。從名家佳作到同儕作品，再到個人創作，同學一步步掌握要訣，配上書中的美詞佳句，相信下筆不會那麼茫然，這也是本書作者最大的期望。

圖：李家明

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